过程法则是这样讲的，领导力的提升是日积月累的结果，而非一日之功。老子的《道德经》有这样一句很有哲理的话：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。”领导力也如同合抱之木、九层之台、千里之行。如果想要提升领导力，那么必须花时间、花精力、花资本、花金钱才能够升得了的。宇宙中万事万物，是没有一样东西能一蹴而就的。滴水能穿石，涓流能成海，都在于坚持不懈地努力与奋斗，通过长年累月的的作用才能形成的，领导力也是如此。

　　管理者与领导者要把提升领导力当成一种软实力与硬投资，这种无形资产能使得管理者与领导者的个人身价增值，能使得其所管理与领导的企业增值，并且这种增值不是一次性的，而是不断地、持续地增值，因说它看不见，也摸不着，但增值的效果却是很明显的。人的才能有高下，品质有优劣。这世界存在着天才，也存在着天赋异禀的人，但领导力是多种技能的集合体，是后天通过学习与受教育得来的，并非与生俱来就有领导力。领导力的提升，这个过程不会在一夜之间发生，它涉及到经验、知识、技能、态度、意志力、感染力、人际交往能力、纪律性、远见卓识、预测、判断、动力、时机等。高效的领导者，需要长时间的磨练，才能够提升自己的领导力。

　　在科学技术日益更新、日新月异的时代，一个人什么能力最重要?学习能力最重要。没有能力，可以学；没有经验，可以学；没有知识，可以学；没有技能；可以学；所有不懂的，都可以学。学习能够让你从无知到有知，从无能到有能，从不行到很行，从外行到内行。一个人最大的能力就是学习能力。一个人成长与领导力之间的关系是自我发展和不断自身的技能水平之间的关系。越成长的人，领导力水平越高。学习能力强与会学习、懂运用学习来服务组织与自身的人，领导力越强。成功的领导者都是善于学习的人。学习好比进步，每学习一点，就进步一点，日积月累的学习成果是会另人刮目相看的。学习的目的，是为了运用所学的。这种学习是有目的性与针对性的。学而不用，等于没学；用而不学，等于没用。人不学习，就是个不学无术之徒；学而不用，就是个书呆子；只有学以致用，才能提升自身各方面的素质、修养、能力与技能。领导力提高的五个阶段：第一个阶段是不知道你不知道。停留在这个阶段的领导者是一问三不知，是个无知的人。

    第二个阶段是知道自己需要知道。停留在这个阶段的领导者有很强的求知欲望，想要丢得无知，变成有知。第三个阶段是知道自己不知道。停留在这个阶段的领导者至少是聪明的与头脑清醒的，明白自己的无知，不自以为是；知己知彼，从而对自己有个清晰的认识。很明显的知之为知之，不知为不知，不会不懂装懂，很有自知之明。

    第四阶段是我知道，我成长，我发现。停留在这个阶段的领导者有如饥似渴的学习欲望与求知欲望，学习是进步的阶梯，这样的领导者在渐渐成长。在学习中进步，在进步中成长，在成长中思考。这种领导者不会懂点皮毛就充专家，不会懂点知识就充大学问家。

    第五个阶段是因为我知道。停留在这个阶段的领导者已经成为专家，自信与实力倍增。并且谦虚谨慎，从不认为自己有什么了不起的，更加虚心地向他人请教，更加发奋图强地学习。所以，这种领导者已经修练到第九层境界，有充分准备，等待机会的到来，迎接胜利的来临，获得成功的硕果。这样的领导者不成功都很难。

    过程法则，需要领导者作好个人发展规划。人生好不好，在于规划；命好不好，在于实现规划。过程法则，需要领导者在自己的追随者身上进行教育投资与学习投资，为员工们提供成长的机会与动力，并且让员工成长当成自己的一项重要责任与重要义务。过程法则，需要领导者营造一种鼓励个人成长的文化。文化能把员工们培育成高素质、高潜力的人才，良好的文化环境能吸引高素质、高潜力的人才。